Il talento può darti una partenza più veloce. Il metodo ti porta al traguardo.
Ho sentito dire molte volte: “non è portato per…”? O peggio: “non sono portato per…”? Ho incontrato tanti ragazzi convinti di essere “nati senza il pallino della matematica”, come se le competenze fossero distribuite come il colore degli occhi. Questo è uno dei miti più dannosi che circolano, capace di ostacolare gli apprendimenti. Hai mai sentito frasi simili?
La verità è scomoda ma liberatoria: nessuno nasce “bravo a studiare”. Lo studio è una competenza da acquisire, non una dote innata.
Il talento è il punto di partenza, si può allenare
Ho lavorato e lavoro con ragazzi che faticano a scuola. Non tutti hanno difficoltà specifiche. Alcuni spiccano per le capacità di comprensione, rielaborazione ed espressione orale, ma non hanno successo a scuola a causa della mancanza di perseveranza e di un metodo di studio. Si affidano alla velocità di comprensione, alla memoria, e tutto procede bene finché gli apprendimenti sono semplici. Capita, però, che tutti crolli al cambio di grado scolastico: le doti innate non riescono più a sostenere l’apprendimento in mancanza di un metodo strutturato.
Al contrario, ho visto ragazzi con difficoltà oggettive raggiungere risultati eccellenti, semplicemente perché avevano imparato a lavorare bene. Con costanza, con strumenti adatti, con consapevolezza di sé.
Il talento può darti un vantaggio iniziale. Ma è il metodo e l’impegno che decidono dove arrivi.
Faresti una partita senza allenarti?
È la domanda che faccio spesso ai miei ragazzi, quando mi dicono che la fatica è tanta. La uso anche con quei ragazzi che si sentono sopraffatti e tendono ad avvilirsi. Nessun atleta — neanche il più dotato — scende in campo senza allenamento. Gli atleti si allenano ogni giorno. Non perché siano scarsi: perché sanno che il talento, da solo, non regge la pressione della gara.
Lo studio funziona esattamente allo stesso modo. È necessario studiare un po’ alla volta, rielaborare, ripassare. Studiare la sera prima di un’interrogazione è come presentarsi in campo dopo una notte di sonno e sperare di giocare bene. Può andarti bene una volta. Non è un sistema.
Il metodo è l’allenamento. È la sessione quotidiana, breve e focalizzata, che costruisce la competenza nel tempo. Essere veloci e capaci di comprensione immediata, non è sinonimo di successo accademico; come avere delle difficoltà non è sinonimo di insuccesso. Non lo dico io, potete approfondire con alcuni dei miei testi di studio che consiglio a fondo pagina.
Allenarsi come atleti: la pratica deliberata
Un atleta di successo non si limita a ripetere: scompone i movimenti, li allena, raccoglie feedback e corregge. Un collega di un master spiegava che anche per vincere agli scacchi era necessaria la pratica, non solo per lo sport. Questa pratica deliberata è efficace anche nello studio.
Con pratica deliberata non intendo il passare ore e ore sui libri: lo studente che studia bene è quello che allena in modo intenzionale le proprie funzioni cognitive: attenzione, elaborazione, organizzazione, memoria. Come si fa? Con tecniche specifiche, con feedback costanti, con la capacità di capire che quando qualcosa non sta funzionando è ora di cambiare approccio.
Questa è la capacità di osservarsi e monitorarsi mentre si impara, essa fa parte della metacognizione. È una delle competenze più potenti che possiamo coltivare in un ragazzo.
“Non sei portato”: un’etichetta che pesa
Vorrei ritornare sull’etichetta, perchè mi sta particolarmente a cuore: gli stereotipi sulle “attitudini innate” non sono solo imprecisi dal punto di vista scientifico: sono dannosi. Pesano sulla motivazione come macigni.
Quando un ragazzo sente ripetere “tu con la matematica non ci sei portato”, si identifica in quella frase. Perde la fiducia in sè stesso, smette di provare. Crede che si tratti di qualcosa di immutabile, quando invece sta solo usando gli strumenti sbagliati.
Riconoscere che lo studio è una competenza acquisibile cambia tutto. Lo studente smette di essere un “vaso da riempire” e diventa protagonista del proprio percorso. Questo è il cambiamento di prospettiva che cerco di trasmettere a ogni ragazzo con cui lavoro.
Cosa costruisce davvero il metodo nel tempo
Lavorare sul metodo non porta solo a voti migliori. Nel lungo periodo costruisce qualcosa di molto più prezioso:
- Resilienza cognitiva: la capacità di rialzarsi dopo un fallimento senza crollare o mollare;
- Autonomia: saper gestire il proprio studio senza dipendere dall’aiuto esterno;
- Efficienza: meno tempo sprecato, meno stress, più risultati;
- Consapevolezza di sé: capire come si impara meglio, e usare quella consapevolezza per tutta la vita.
Il talento può darti una partenza più veloce. Il metodo ti porta al traguardo.
Tu hai mai vissuto questa esperienza — con un tuo figlio, un tuo studente, o su te stesso? Scrivimi sui social, mi fa sempre piacere confrontarmi.
Per approfondire
Dweck, C. (2013) Mindset: Cambiare forma mentis per raggiungere il successo. FrancoAngeli
Cornoldi, C. (2010) Metacognizione e apprendimento. Il Mulino
Margiotta, U. (2018) La formazione dei talenti. FrancoAngeli